同台展风采共研促成长塔山路校

同台展风采

共研促成长

淡阳初夏，临风悠悠；教研花开，馨香满怀。

为进一步落实青田县教育局提出的“两优”工作，优化课堂教学，提高课堂教学实效，发挥学校骨干教师示范、引领和辐射作用，促进青年教师的专业发展，展示青田县小学数学研修班的研修成果。6月7日上午塔山路校区举行了“小学数学高端研修班成果推广活动”，全校数学教师全程参与。

叶士久老师执教的《千以内数的认识》一课，借助生活中找到的千以内的数开启学习，体现数学是为了解决生活中的问题；又通过摆一摆，拨一拨的活动，体会数的组成，感受位值制；千字文的引入不仅渗透了数法，还顺势引出了10个一百是一千，学生体验深刻。从不同的数数到的活动，借助计数器和课件演示满十进一化抽象为形象。最后又回归生活，当数与生活实际相联系时，每个数都是鲜活的，都能带给我们不同的感受。

谢美仙老师执教的《以内数的认识》一课，以学生感兴趣的动画导入，让学生自主记录一些数，从而引出贯穿全课的素材。借助素材引导学生读数、说数的组成、数数等，一气呵成。在借助计数器从数到的过程中引出数位千，巩固快速数数方法，并借助学生熟悉的生活物品在叠加过程中让学生体会有多少，注重数学与生活的联系。

两位教师同课异构《千以内数的认识》，张弛有度、课堂教学精彩纷呈。虽是同样的课程内容，但他们的教学风格迥然不同，教学个性、教学风格差异明显，课堂结构、所采取的教学方法和策略各有不同，课堂气氛活跃、师生互动融洽。

饶小燕老师执教的《分数的意义》一课，开门见山，直接以1/4探寻学生的学习起点，激活学生的原有认知。利用前测单让学生判断“这些都可以用1/4表示吗”“可以用1/4表示的3幅图有什么相同点”“这幅图你还能找到哪些分数”帮助学生逐步建立“一个整体”的概念，使得学生对分数的意义的归纳概括水到渠成，接下来又通过分数单位的累加深化对分数单位的认识。练习环的圈一圈活动，“同样是圈出圆片的1/5，为什么圈出的圆片数量不同？”让学生感受同一个分数，整体不同，所对应的部分量也不同。

陈慧燕老师执教的《平均数》一课，设计了淘气和奇思投篮的情境，在讨论谁的投篮水平更好这个问题中，学生研究平均数的代表性和虚拟性。再猜测第四次的成绩可能是多少，逆向思维让学?猜一猜，通过猜测并验证平均数的敏感性。这节课的教学经过多次磨课，优化情境教学，在关键环节逐步去引导学生深入思考，并把移多补少的计算方法逐步深化。在练习环节解决平均数实际问题的过程当中，移多补少的数学思维起到了很大作用。

听课教师

学，然后知不足。研，然后知其困。

教研，不仅是老师思想迸发的过程，也是老师们互相学习成长的过程，让教研内容真正落实于课堂、服务于学生，这是我们的终极目标。教与研携手，学与思并肩，相信在追寻高效课堂的过程中，我们会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。

END

图文：饶小燕徐小玲

排版：曾晶晶

审核：校办