新华社长沙10月6日电题:努力给孩子们前进的路照得亮一些新华社记者白田田、柳王敏年9月17日,习近平总书记在湖南长沙主持召开基层代表座谈会,就“十四五”时期经济社会发展问计于民。10名代表先后发言,塔山瑶族乡中心小学副校长盘玖仁就是其中之一。他向总书记反映偏远民族地区教育存在的“短板”:首先是教师数量不足,存在结构性缺编;其次是条件艰苦,好的老师留不住。“你反映的问题很实际。”习近平总书记回应道,“昨天我去看了汝城县文明瑶族乡第一片小学,学校里有教学楼、宿舍和食堂,营养午餐是免费的,孩子们很开朗,说明改革开放以来,我们基本解决了义务教育普及化的问题,但教育资源不均衡问题又突出出来。‘十四五’时期要着力解决这个问题,要好好研究。”从大山脚下的湖南省常宁市城区出发,车沿山路行驶1个多小时,不知转了多少个急弯,爬了多少陡坡,塔山瑶族乡中心小学终于出现在眼前。“我们这里山高坡陡,路不好走,是半山腰起风的地方。”身材结实、皮肤黝黑的盘玖仁一边说,一边比划着山坡走势。年,17岁的他追随父亲的脚步走上三尺讲台,一干就是近30年。这个“起风的地方”,见证了两代人的坚持。会不会有老师不来了?新老师能否留得下?以前,每到开学前后,盘玖仁的心里最忐忑。在湖南省常宁市塔山瑶族乡中心小学教室,盘玖仁展示电子白板(年7月27日摄)。新华社记者柳王敏摄“我们这儿不是‘好老师留不住’,而是‘好多老师留不住’。”盘玖仁感慨。学校老师来源主要是公费师范生和“顶岗”实习生,合同服务期一到,大多要进城。曾有两名老师来实习,看到学校在山旮旯里,住了一晚就不辞而别,“电话一问已经回家了”。有的年轻老师干了三四年也没能坚持,“宁愿去外地打工,也不要在山里教书”。2位在岗在编老师,多个学生,这是七八年前最捉襟见肘的时候。让教师们愿意来、留得住,不仅要靠感情,也要把待遇、环境尽可能改善。“这两年我们想尽办法留住老师的心。”盘玖仁说,“瑶乡山里穷,多读书才有未来。如果一家能走出一个孩子,一个村庄就有希望。”在他的书桌里,保存着一沓发言材料,内容都是关于增加高寒山区教师津贴、提高乡镇少数民族学校教师待遇、职称评定向少数民族地区学校和偏远农村教学点倾斜……作为湖南省政协委员,盘玖仁这两年一直在调研、在呼吁,很多建议得到了采纳。在湖南省常宁市塔山瑶族乡中心小学,盘玖仁在课堂上辅导学生(年11月25日摄)。新华社发(尹明摄)傍晚散步的时候,盘玖仁经常和老师们谈心,

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