年9月17日，习近平总书记在湖南长沙主持召开基层代表座谈会，就“十四五”时期经济社会发展问计于民。10名代表先后发言，塔山瑶族乡中心小学副校长盘玖仁就是其中之一。他向总书记反映偏远民族地区教育存在的“短板”：首先是教师数量不足，存在结构性缺编；其次是条件艰苦，好的老师留不住。
“你反映的问题很实际。”习近平总书记回应道，“昨天我去看了汝城县文明瑶族乡第一片小学，学校里有教学楼、宿舍和食堂，营养午餐是免费的，孩子们很开朗，说明改革开放以来，我们基本解决了义务教育普及化的问题，但教育资源不均衡问题又突出出来。‘十四五’时期要着力解决这个问题，要好好研究。”
从大山脚下的湖南省常宁市城区出发，车沿山路行驶1个多小时，不知转了多少个急弯，爬了多少陡坡，塔山瑶族乡中心小学终于出现在眼前。
“我们这里山高坡陡，路不好走，是半山腰起风的地方。”身材结实、皮肤黝黑的盘玖仁一边说，一边比划着山坡走势。年，17岁的他追随父亲的脚步走上三尺讲台，一干就是近30年。这个“起风的地方”，见证了两代人的坚持。
会不会有老师不来了？新老师能否留得下？以前，每到开学前后，盘玖仁的心里最忐忑。
在湖南省常宁市塔山瑶族乡中心小学教室，盘玖仁展示电子白板（年7月27日摄）。新华社记者柳王敏摄
“我们这儿不是‘好老师留不住’，而是‘好多老师留不住’。”盘玖仁感慨。学校老师来源主要是公费师范生和“顶岗”实习生，合同服务期一到，大多要进城。曾有两名老师来实习，看到学校在山旮旯里，住了一晚就不辞而别，“电话一问已经回家了”。有的年轻老师干了三四年也没能坚持，“宁愿去外地打工，也不要在山里教书”。
2位在岗在编老师，多个学生，这是七八年前最捉襟见肘的时候。
让教师们愿意来、留得住，不仅要靠感情，也要把待遇、环境尽可能改善。
“这两年我们想尽办法留住老师的心。”盘玖仁说，“瑶乡山里穷，多读书才有未来。如果一家能走出一个孩子，一个村庄就有希望。”
在他的书桌里，保存着一沓发言材料，内容都是关于增加高寒山区教师津贴、提高乡镇少数民族学校教师待遇、职称评定向少数民族地区学校和偏远农村教学点倾斜……作为湖南省政协委员，盘玖仁这两年一直在调研、在呼吁，很多建议得到了采纳。
在湖南省常宁市塔山瑶族乡中心小学，盘玖仁在课堂上辅导学生（年11月25日摄）。新华社发（尹明摄）
傍晚散步的时候，盘玖仁经常和老师们谈心，
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