“双减”之后，如何在有限的时间内，提高学生学习质量，将减负增效落到实处，考验着我市的每一位教育工作者。“双减”不等于降低教学质量，市教育局通过“作业小切口”，撬动“教学大改革”，将作业设计作为全市义务教育阶段立德树人、强课提质的一张“王牌”，作出了威海教育的有益探索。
作业精准设计 教、学、评协同一致
开学在即，环翠区码头小学数学老师苗玉林早已投入到了紧张的备课工作中。虽然不知道新学期接手哪个年级，但苗玉林依然为作业设计筹划着。重点题、拓展题、实践操作题……围绕每节课的重点、难点，归纳梳理不同题型，难度分层、数量分层的作业设计，脉络逐渐清晰。
码头小学副校长孙晓芹坦言，自我市将“双减”工作与教育部“基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区”改革试点任务协同推进后，作业设计改革是每位一线教育工作者都必须经历的观念之变、系统之变、设计之变和实施之变。
“市教育局为我们引入了上海作业设计的先进经验，我们在这些经验的基础上，与本土特色进行了融合，创新设计出了全学期作业图谱，并逐一细化到每个单元、每个学科乃至每个课时，从整体到局部地实现作业的精准设计。”孙晓芹说，以数学作业为例，过去由于缺乏整体规划，老师通常只是让学生回家将配套的练习册写一写。如今，作业上的每道题目，都是老师精挑细选的经典题型，既减少了学生的无效练习，不同难度的题目又兼顾了不同水平的学生，做到了有的放矢。如此一来，课堂学习紧凑高效，课后作业提质减量，教、学、评更加协同一致。
主题作业受欢迎 上课学得好课下会延伸
作业设计改革，除了要让学生学会高效学习，更要增强自身实践能力，提高学科的核心素养。鼓励结合学科特点，倡导推广适合学生年龄特点的实践性作业、探究性作业和综合性作业。为此，我市各义务教育阶段的学校积极探索以单元或主题为基本单位的作业设计，帮助学生开拓视野，提升动手能力。
在塔山中学，主题式的作业设计备受学生们欢迎。为了让学生更加深刻地掌握地理知识，在学习“南极”这一课时，塔山中学地理组特别设计了《探秘极地地区》的主题单元作业。
“这个主题单元作业以我国第38次南极科考新闻为背景，为学生创设去南极地区科学考察的情景。”塔山中学老师苗红介绍，在课前预习时，学生需列举去南极地区科考的行李箱中携带的必需品；在课中，学生要完成科考地在哪里、是什么样的、为什么要去极地科考等驱动性任务；课程结束后，学生要完成的作业，除了极地科考资格证的笔试外，还要制作一份南极旅游指南，即情景测试。
苗红表示，老师对学生的作业评价，分别由笔试和情景测试组成，最终目的，就是充分调动学生学习知识点时的探究力，对课堂内容进行拓展延伸，开拓学生的视野。
像这样的主题作业，如今已成为我市各义务教育阶段学校的主流，产生了包括威海市实验中学《身边的那些“菌”——细菌和真菌》主题单元作业设计、威海市古寨中学“三学”作业单特色课堂模式、文登区高村中学“耕读作业”等一系列优秀成果。通过聚焦单元整体教学，以思维发展为本质，指向核心素养的培养，提升学生自主学习水平。
顶层设计给力 标准规范搭好四梁八柱
学校大胆创新，老师放开手脚，都离不开顶层设计与政策规范的指引。据市教研院院长董绍才介绍，为突出“双试点”并轨推进，市教育局在全市确定环翠区、文登区2个实验区、遴选威海市实验中学等26所实验校，积极推广“提升中小学作业设计质量的实践研究”应用成果，并制定了威海市义务教育阶段12个学科作业设计与实施指导意见，进一步明确作业设计理念和要求，规范作业设计、丰富作业类型、创新作业设置。
“作业设计改革是一个很大的概念，推行之初，作业要怎样设计，很多学校和老师心里都没有底。我们就以文件的形式，将作业要实现全面育人功能的设计理念，以及作业数量、时间、形式、实施等内容加以规范，建立指导区域和学校作业设计与实施的质量标准、技术路径和评价工具，为老师们搭建一个作业规范设计和实施的框架。”董绍才院长表示，例如，各学校要积极开展规范化作业设计体系建设，作业内容要依据作业目标进行选编、改编和创编，杜绝将各种练习册、复习资料中的内容不加选择地作为作业使用。
自推行作业设计改革后，市教育局先后出台了《关于提高义务教育阶段学生作业设计与实施质量若干措施的通知》《威海市“提升中小学作业设计质量的实践研究”项目推广应用三年行动计划（—年）》《威海市教育教学研究院关于印发义务教育阶段语文等12个学科作业设计要求与单元作业设计案例的通知》等文件。有了这些规范和标准，学校就有了前进方向，才能结合自身实际，设计出契合学生特点的作业。
学生受益 作业成果逐步全市推广
最近一年来，文登区七里汤中学的学生家长曲晓燕从孩子的家庭作业中，感受到了实实在在的变化。“特别是理科类的作业，每一个题目都有预估的时间，难度大的时间长一点，难度小的时间短一点，孩子在做题时，能做到心中有数。”曲晓燕说。
最令她惊喜的是，作业是分梯度的，孩子在写作业时，既能巩固当天的知识点，也能拓展知识面。在曲晓燕看来，分层设计的作业，让孩子对自己的水平有一个更加精准的认知，也能了解今后该往哪个方向努力，更好的提高效率、查漏补缺。
就连暑期作业，也让学生和家长感受到了学校对作业设计的用心。语文作业是读名著、写感想，数学作业是了解数学趣事、反思数学学习，自制“我的数学书”；英语作业是观看英文电影写电影解说；生物作业是养蚕记……“充满创造性、探究性的作业，才能真正促进孩子德智体美劳全面发展和身心健康。”经开区皇冠中学学生周士博的家长说。
因材施教，减量增效，是作业设计改革的出发点。市教育局相关负责人介绍，通过探索建立“基础作业+弹性（特色）作业”模式，学校和老师更 如今，作业设计改革试点工作取得了丰硕成果，市教育局依据“行政推动—教研支撑—校本实施—师生参与”的成果推广应用整体推进实施策略要求，建立健全市、区市、学校三级高质量作业设计与实施研究共同体，紧紧围绕作业设计与实施中的热点难点问题，开展丰富多彩的研讨与交流活动，共享研究成果。积极组织教师开展作业专题培训，将作业管理纳入学校办学质量评价，全面提高广大教师作业设计与实施的能力水平。8月16日，我市高质量作业设计的经验做法在半月谈杂志社主办的“‘双减’一年间，成效、经验和建议”教育改革对话会上，进行了交流介绍。
我市将以“基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区”建设和“双减”试点城市为抓手，深入开展“提升中小学作业设计质量的实践研究”重点课题实验，探索出一系列符合新时代要求、体现素质教育导向的作业设计与实施质量标准、可视化技术路径和各类评价工具等，努力打造威海教育的品牌。（Hi威海客户端记者李林/文资料图）
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