为庆祝中国共产党建党周年，山东省威海市塔山小学推出全景项目式数学课程“数说中国”，不同年级的学生分别从“数说人民币”“数说交通”“数说航天”等方面开展学习活动，用数字感受中国速度、中国力量、中国未来，用数学知识诉说祖国的辉煌成就，用数学语言记录祖国的壮大印记，用数学思维畅想祖国的美好未来。
课程以培养“全人”为目标，以项目化主题活动为单元，以建设更为全面、完整和跨界的综合性数学课程为核心，倡导学生通过自主、全景学习复演数学创造的关键过程；突破传统的空间、时间甚至内容的限制，把课前、校外的数学实践活动全部纳入课程和教学的设计范围；同时构建学生自主讲授、项目化和综合化三大特色的课程内容，激励学生充分利用各种资源和时机进行线上、线下的全方位自学，全面提升学生的核心素养。
一年级“数说人民币”项目组成员以查阅资料、采访与交流的形式，了解人民币的发展历程；以调查物品价格、亲历购买物品的形式，体验数学来源于生活、应用于生活的意义；以“祖孙三代畅谈人民币”为主题，对比同等面额人民币在不同时期的购买力，见证生活的变化和时代的变迁。
二年级“数说中国空军”项目组成员搜集整理中国空军在不同时期的发展资料，深入研究建国至今中国战斗机的数量变化，对比分析各类战斗机的身长、最大飞行速度和作战半径等数据，透过数据变化深刻感受中国空军的飞速发展。“数说长度单位”项目组成员通过绘制思维导图、测量长度、收集数据等方式探究长度的奥秘，学生动手测量国旗等物体的长度，亲身感受长度单位在生活中的应用，在活动中真切感受“用数据说话”的严谨思维。
三年级“数说文具变迁”项目成员通过帮助“红色义卖小摊”设计文具促销方案，参与“入项活动—实地调查—走访访谈—小组交流”等环节。在实地调查中，教师会让学生统计相关数据，深入了解利润背后的数学原理。在“六一红色义卖”现场，学生自主设计宣传标语、拟定营销策略（满减、打折、套餐等让利方式），将自己闲置的图书、文具等物品出售。“数说中国速度”项目组成员通过开展对“中国速度”的研究性学习，从中国高铁时速变化的一系列数据和速度、时间、路程的数量关系中，了解中国交通领域的颠覆性变革。学生将这些巨大成就整理成手抄报和思维导图，还在成果汇报环节以情景剧的形式生动演绎中国速度和中国实力。
四年级“数说航天”项目组成员通过查找资料、归类整理、计算分析，用数字来解说中国航天事业的发展历程，同时研究发射颗卫星所需要的时间，计算每年的卫星平均发射数量，通过数据对比感受中国航天事业的飞速发展，激发学生勤奋学习、刻苦钻研的精神，引导他们掌握过硬的文化和科技知识，以实际行动报效祖国。“数说长征”项目组成员从长征战士的年龄、功勋、牺牲人数和行程等方面展开研究，以数学分析的视角感受长征精神。红军长征牺牲的战士到底有多少——学生用条形统计图清晰地展现这个数据；红军长征走过的路程到底有多远——学生与赤道一周的长度进行对比，与每天米的晨跑数据进行对比，真切感受红军长征的路途遥远。
五年级“数说脱贫攻坚战”项目组成员以“小老师讲授”的形式，通过搜集资料、选定不同研究主题、分组研究等方式，具体研究了从年到年中国在贫困人口、贫困县、脱贫比例、农民收入、教育扶贫、医保、住房等方面的数据，借助条形统计图、折线统计图进行对比、分析，计算出脱贫百分比和驻村干部百分比，在数据的变化中感受中国近年来脱贫攻坚取得的巨大成绩。“数说中国交通”项目组成员运用数学的眼光观察改革开放后的交通发展，通过搜集数据、整理信息、绘制统计图表、数据分析等体验活动，用项目化学习的方式了解祖国“公路、铁路、航天、水路”交通之最，感受祖国蓬勃发展的繁荣景象。
学校以“数说中国”为主题进行项目化研究，将做人与做事有机结合，破解教学中“浅思考、轻做事、淡做人”的问题；将教学中“视而不见”的过程和方法显示出来，着重落实知识研究而不是让知识仅仅停留在书本里；跨学科研究也将提上日程，学校将继续积累研究经验，为更好开展跨学科项目化学习做积淀。此次“数说中国”项目化学习实践活动，师生在同研、同讲、同画、同演的过程中，用数学的眼光看待中国共产党创造的各种辉煌，用数学的方式表达内心的自豪。
（作者单位系山东省威海市塔山小学）
《中国教师报》年08月18日第7版
作者：王黎明
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